户 县微缩社火传承人宋志荣从13岁的少年，到如今的花甲之年，一辈子就做了这一件事。前些年，他召集了三个人，三间房，三千斤粮，以一己之力撑起了一个传习 所。直到今天，仍在不懈地做着新作品。蓝田普化水会音乐传承人邓印海坚守了三十年，没有他奔波三十年搜集、挖掘、整理，抢救性地保护了大批乐器、乐谱，及 老艺人口传心授的宝贵资料，这个国家级非遗项目也许只能湮没在当地百姓的记忆中，流传千年的盛唐遗韵，恐怕就在今日断代。还有默默无闻的剪纸艺人*霞 子，收了两百位残疾人徒弟义务传帮带他们，都是西安非遗保护的中坚力量。
课堂提问是教学活动的重要组成部分，巧妙提问能活跃课堂气氛，促进学生思维发展，及时反馈学生的学习信息，发现学生学习中碰到的困难和不足，便于教师引导学生深入探究，从而取得良好的教学效果。但是，如果教师提问不当，则会使学生情绪受抑，思维受阻，造成课堂“冷场”。因此，提高课堂提问的有效性在课堂中显得尤为重要。那么，在小学美术教学中如何进行有效提问呢？下面我结合实践谈谈自己的一些认识和看法。
1月9日仩午，市科技馆嘚“反腐倡廉啝预防职务犯罪警示教育”展厅内灯火辉煌，该展览爲期11天，元月19日将全天对社會开放。图爲反腐倡廉啝预防职务犯罪警示教育现场。