忽然想起了我有一个同事N多年前的旧作，一首歌的歌词。记性不算好，大概意思是这样的吧：“……世上的男人知多少啊，偏偏是我陷入了情/以为是机会来到，其实是中了圈套/本来是我是我勾引你啊，其实是中了你的美人计……”到了今天，用来形容演化中的两性经典场景，我觉得非常合适。噢还有：“请你引诱我啊，请你引诱我啊/用你的美貌，做我的手铐啊……”真的年轻飞扬啊是不是？
火车在我们后面
例如，学习《牧场之国》这篇课文，作者抓住了荷兰乡村景物的特点：碧绿的草原、黑白花牛、乳白色的绵羊、黑色的猪群、金色的晚霞、默默挤奶的人、宁静安谧的夜晚……以优美简洁的语言，生动形象地向我们展现了荷兰优美迷人、自然和谐的景观。在学习这篇课文时，我主要运用了“找―读―品―诵”的方法来引导学生“入境入情”，在反复呤诵中，学生深切感受了荷兰田园的意境美和语言的韵律美。又如，在学习《草原》一课时，我首先利用色彩鲜艳的草原课件和有感染力的语言，将学生带入了一种的意境，使学生不由自主地走进课文。《草原》是一篇集自然美、人情美和语言美为一体的感人之作，文章既写出了草原的美景，又写出了内蒙古同胞的热情好客。所以，在学习时，首先应让学生在初读的基础上理清课文线索，然后让学生选择自己所喜欢的学习方式，构建一个开放的学习空间。学生们有的埋头圈、点、写;有的与小组同学小交流;还有的学习用他那五彩的神笔画出草原的天空、羊群，更有的学生闭上眼睛，陶醉在美丽的草原美景中。由此可见，这样的阅读课充分调动了学生的学习主动性，激活了学生的学习欲望，使他们主动参与到学习中来，成为学习的主人。